MEF Ortaokulu öğretmenleri LGS 2025 sorularını değerlendirdi
Sözel kısımdaki sorular, mana ve yorumlama hünerlerini ölçmeye yönelik olarak hazırlanmıştır. Bu alanda, güçlü çeldiricilere sahip soruların varlığı dikkat çekmiştir. Marifet temelli ölçme anlayışınınsınavda baskın halde hissedildiği; öğrencilerin yorumlama gücünü, söz bilgilerini ve görsel bilgilerden sonuca ulaşma hünerlerini test eden soruların öne çıktığı görülmüştür. Bilhassa Türkçe testinde, okuma-anlama hünerinin ayırt edici bir niteliğe dönüştüğü söylenebilir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi soruları, evvelki yıllarla karşılaştırıldığında hem yorum gücüne hem de bilgiye daha fazla dayalı olması bakımından dikkat çekmiş ve bu alanda bugüne kadar uygulanan en sıkıntı imtihan olmuştur.
Sayısal kısımdaki sorular, temel kavram bilgisi ve süreç maharetlerinin yanı sıra analitik düşünme yetisini de ölçmeyi amaçlamıştır. Bilhassa geometri ve cebirsel sözlerle ilgili sorular, öğrencilerin mantık yürütme ve sorun çözme kabiliyetlerini test etmiştir. Deneysel çalışmalara dayalı, maharet temelli sorular bu yıl da imtihanın kıymetli bir bileşeni olmuştur.
Genel Kıymetlendirme ve Karşılaştırma 2025 LGS, bahis kapsamı açısından istikrarlı olmakla birlikte; anlamaya, yorumlamaya ve muhakemeye dayalı sorular bakımından evvelki yıllara nazaran daha seçici ve düşündürücü bir imtihan olmuştur. Bu durum, imtihanın genel zorluk seviyesini artırmıştır. İmtihan sorularının; tahlil yeteneği gelişmiş, okuduğunu anlamada ve yorumlamada ehil, muhakeme gücü yüksek ve genel okuryazarlık düzeyi âlâ olan öğrenciler tarafından muvaffakiyetle çözülebileceği anlaşılmaktadır. Ayrıyeten, çeldiricilerin anlaşılır ve yapılabilir nitelikte olması, Millî Eğitim Bakanlığı kaynaklarıyla düzenli çalışan öğrencilerin bu imtihanda başarılı olma ihtimalini artırmaktadır.
Sonuç
2025 LGS, sadece bilgi seviyesini değil, öğrencilerin üst seviye düşünme marifetlerini ölçmeyi hedefleyen seçici ve nitelikli bir imtihan olarak öne çıkmıştır. Bu tarafıyla, eğitim sistemimizde marifet temelli öğrenmenin ve okuryazarlık seviyesinin değerini bir defa daha ortaya koymuştur.
